c語言舞蹈教學,c語言的視頻教學

本文目錄一覽：

• 1、用C語言解決–跳舞搭配問題
• 2、c語言關於舞會跳舞問題，在周末舞會上，男士們（m人）和女士們（n人, n
• 3、c語言中舞伴跳舞問題。。
• 4、C語言實現舞伴問題（隊列）
• 5、舞蹈教案
• 6、C語言舞伴問題–循環隊列

用C語言解決–跳舞搭配問題

#includestdio.h

#includestdlib.h

#includestring.h

#includemath.h

#includetime.h

#define maxn 1281000

#define max(a,b) (ab?a:b)

#define min(a,b) (ab?a:b)

#define abs(a) (a0? a:-(a))

long n,m;

void Init(void)

{

long i,j,o=0; scanf(“%ld%ld”,n,m);

for(i=1; i=n; i++) for(j=1; j=m; j++)

{

o++;printf(“%ld %ld %ld\n”,o,i,j);

}

}

int main(void)

{

freopen(“dance.in”,”r”,stdin);

freopen(“dance.out”,”w”,stdout);

// while(1)

// {

Init(); // Begin();//while(1);

//}

return 0;

}

c語言關於舞會跳舞問題，在周末舞會上，男士們（m人）和女士們（n人, n

其實你這程序我都沒那麼弄懂

你更注重技術上的東西

而我學習c語言更注重演算法上的東西

也就是說你想通過簡單的運算運用技巧性的東東讓電腦幫你計算

而我是通過自己思考的演算法讓電腦表達出來

其實這兩種思路都不矛盾的 各有所長

你這程序 人為設定了m，n 有局限性 也就是說可能不通用

我也試著寫了些（如果題意沒理解錯的話）

其實題2用用題1的程序就行了 你再仔細想想 看看我的問題2

#includestdio.h

#includemath.h

int gac(int m,int n,int y,int t)

{int x,z;

if((n*t/m)0)

{z=(n*t%m+m-n+y);

if(zm) z=z-m;

x=z;

}

else x=(n*t-n+y);

return x;

}

void main()

{int gac(int m,int n,int y,int t);

int m,n,y,t,a;

int x2,y2,t2,a2;

printf(“問題1\n請輸入男女生的人數，以逗號隔開\n”);

scanf(“%d,%d”,m,n);

printf(“請輸入此時跳舞的女生號數\n”);

scanf(“%d”,y);

printf(“請輸入此時的曲數\n”);

scanf(“%d”,t);

a=gac(m,n,y,t);

printf(“此時%d號女生的搭檔是%d號男生\n”,y,a);

printf(“問題2\n請輸入男主人公及其心儀女生的號數，並以逗號隔開\n”);

scanf(“%d,%d”,x2,y2);

t=0;

do

{t++;

a2=gac(m,n,y2,t);}

while(a2!=x2);

printf(“如果%d號男生想要與%d號女生跳舞，需要到第%d首曲子\n”,x2,y2,t);

}

c語言中舞伴跳舞問題。。

for(t=1;t=T;t++)

{

if((m+y-1)==x) break; //m+y-1將女生編號配對到男生編號

m=m+N;

n=n+N;

while(mM) m=m-M;

while(nN) n=n-N;

}

if(tT) printf(“沒有找到配對的\n”);

else printf(“%d男生找到%d女生,在第%d首曲子\n”,x,y,t);

這種查找方法我不贊同，因為舞曲是循環播放的，一輪舞曲結束後還有下一輪，所以應該再添一層循環，或者來一次遞歸（遞歸效率太低了）。搭配不能成功就好像追擊問題一樣，初始時刻兩人的狀態為A和B，如果在t時刻兩人的狀態又變成了A和B，若在0~t內沒有追上那麼就永遠也追不上了。同理，對於配對問題，如果輪到第x男生配對第z個女生，到第t次配對又是x~z，如果在1~t次配對過程中沒有成功，那麼就不能完成配對。比如N = x * M，（N 4，M,x為正整數），如果y != 1那麼配對是不能成功的。

個人見解，希望對你有幫助。

C語言實現舞伴問題（隊列）

#includestdio.htypedef struct que{

int *qu;

int front,rear;

}Squeue;

void Initqueue(Squeue *q,int len);

void Enqueue(Squeue *q,int n,int len);

int Dequeue(Squeue *q,int len);

int main()

{ int m,n,x,y,i,j,num=0;

Squeue q1,q2;

scanf(“%d%d”,m,n);//Input m and n;

Initqueue(q1,m);

Initqueue(q2,n);

for(i=0;im;i++) q1.qu[i]=i+1;

for(i=0;in;i++) q2.qu[i]=i+1; scanf(“%d%d”,x,y);//Input x and y

if(x!=ym==n) { printf(“No chance”);sleep(1000);exit(0);}

i=Dequeue(q1,m);

j=Dequeue(q2,n);

printf(“M–W\n”);

while(!(x==iy==j))

{Enqueue(q1,i,m);br Enqueue(q2,j,n);br printf(“%d–%d\n”,i,j);br i=Dequeue(q1,m);br j=Dequeue(q2,n);br num++;br }

printf(“%d–%d\n”,i,j);

printf(“The number is %d\n”,num+1);

free(q1.qu);

free(q2.qu);

system(“pause”);

return 0;

}

void Initqueue(Squeue *q,int len)

{

q-qu=(int*)malloc(len*sizeof(int)) ;

if(!q-qu) exit(0);

q-front=q-rear=0;}

void Enqueue(Squeue *q,int n,int len)

{q-qu[q-rear]=n;br q-rear=(q-rear+1)%len;br}

int Dequeue(Squeue *q,int len)

{int e;br e=q-qu[q-front];br q-front=(q-front+1)%len;br return e;br}在dev和win_tc中通過，在用隊列的時候，沒有考慮特殊情況，沒影響。下面未用隊列的演算法似乎是很簡單，也可以在dev 和win_tc上通過

#includestdio.h

int main()

{ int m,n;

int i,j,k=0;

int x,y;

printf(“Input the number of ladies and gentlemen:”);

scanf(“%d%d”,m,n);

printf(“Input the location of the man and the woman:”);

scanf(“%d%d”,x,y);

if(m==nx!=y) printf(“No chance!”);

else

{for(i=0,j=0;!(i==xj==y);i=(i+1)%m,j=(j+1)%n)br {printf(“man(%d)–woman(%d)\n”,i+1,j+1); k++;}

printf(“\nThe number of song is:%d\n”,k);

}

system(“pause”);

return 0;

}

舞蹈教案

在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？以下是我為大家收集的舞蹈教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

舞蹈教案 篇1

教學設計理念：

舞蹈，是一門綜合的富於動感的藝術， 學校的舞蹈教學是根據學生身心發展的要求，通過訓練和表演，鍛煉學生身體，發展身體素質，提高學生的動作協調性和動作美感，同時陶冶學生的情操， 對學生進行思想教育和審美教育，培養學生講文明、懂禮貌、愛集體、 守紀律的好品格和團結協作的群體意識。

教學設計特色：

小學「自主、合作」舞蹈教學模式就是在課外音樂活動中以教師為主導，學生為主體，合作創編為主線， 讓學生在掌握一定舞蹈基本動作和初步具備對音樂的感受能力後，根據自己對音樂的理解和感受，通過小組討論、組際交流的形式，集思廣益， 共同為歌曲或音樂形象較鮮明的樂曲創編動作及隊形。使兒童在自主愉悅的氣氛中，聞樂而動，聞歌起舞，在「練中逐步感知音樂語言，在「樂」中掌握基礎知識、基本技能， 在「動」中發展身體各個部位之間的協調性。通過熱烈活躍、自主合作的教學活動，使學生的視覺、聽覺、膚覺、運動覺得到充分、協調、均衡的發展，這不僅有利於培養學生對舞蹈的興趣，還進一步增強了群體協作的意識，促進學生對音樂的感受力，開發學生的想像力、表現力和創造能力， 全面整體性地提高班級學生的音樂素質。

教學目標：

1、知識目標：

⑴欣賞音樂並感知音樂，培養學生的音樂理解能力和音樂感受能力。 ⑵複習鞏固已學舞蹈知識和技能，發展動作的協調性， 培養學生的音樂表演能力。

2、能力目標：

⑴通過小組創編動作，培養學生的音樂創造能力，調動學生學習的主觀能動性，加強學生個性心理品質的培養。

⑵發展思維能力和想像力，增強合作協調能力，增進同學之間的友誼。

3、情意目標：

通過自主、合作的舞蹈教學，陶冶學生身心， 使學生潛移默化地受到組織紀律性和集體主義的教育，加強相互交往，美化學生生活，培養學生心靈美、行為美的高尚情操。

第一章：舞蹈基本理論

教學目的：通過本節課讓同學們知道什麼是舞蹈和舞蹈的類別 教學重難點：舞蹈的定義與舞蹈的種類

教學課時：總第一課時

第一節：舞蹈的定義和特性

一、舞蹈的定義

舞蹈是一種空間性、時間性、綜合性的動態造型藝術。舞蹈

是一種以經過提煉、組織、韻律化了的人體動作為主要表現手段，在一定的時間和空間內運用人體動作的姿態、表情和動作流程等構成畫面，創造形象，從而表達某種思想情感的藝術。

二、舞蹈的特性

（一）形體表現性：就是舞蹈用形體語言來傳情達意的特徵。

（二）直觀動態性：就是舞蹈的一切創意都要通過觀眾現實直觀感受到的舞蹈動作來被感知。

（三）綜合展演性：包含舞蹈音樂、舞蹈燈光和舞蹈布景。

第二節：舞蹈的分類

一、根據舞蹈不同的風格特點來劃分

（一）古典舞：1.中國古典舞2.芭蕾（Ballet）

（二）民間舞：1.以反映該民族風土人情為主的民間舞2.借用某民族的舞蹈元素，表述特定藝術構思的民間舞

（三）現代舞：反對古典芭蕾因循守舊、脫離現實生活和單純追求技巧的傾向，主張擺脫古芭蕾過於僵化的動作程式的束縛，以合乎自然運動法則的舞蹈動作，自由地抒發人的真實情感，強調舞蹈藝術要反映現代生活。（包含1.美國流派2.德國流派.）

二、根據表現形式的特點來劃分

（一）獨舞

（二）雙人舞

（三）三人舞

（四）群舞：（主要功能：1.塑造群體形象2.營造意境背景3.外化主要人物內心的一種表現手段。

（五）舞劇：是綜合了舞蹈、戲劇、音樂、舞台美術等綜合手段的舞台表演藝術。

第二章：舞蹈基本訓練

教學目的：通過本節課讓同學們熟悉一些舞蹈基訓的內容

教學重難點：舞蹈基訓的地面訓練

教學課時：一課時，總第二課時

第一節：舞蹈基訓常識

一、 舞蹈訓練的基本方位：以舞者所面對的方向來確定的，通

常以舞者為中心點，面向正前方為起點，每向右轉45°為一個方位，共分為八個方位（稱1~8點）。即正前方為1點，右前方點，右方為3點??

二、 舞蹈常用術語

1.主力腿：指在動作過程中 或造型時支撐重心的一條腿，它對舞蹈過程中的穩定性起著至關重要的作用。

2.動力腿：是與主力腿相對而言的，指非支撐重心的一條腿，在動作過程中可做各種動作，如抬腿、踢腿等。

3.韻律：是指舞蹈中的感覺和規律。它需要舞者在動作時把握這種欲前先後、欲左先右、欲上先下的韻律感覺，才能把舞蹈跳得富有美感。

4.節奏：是音樂旋律的骨幹，是樂曲結構的基本因素，也是舞蹈動作的基本要素之一，如何舞蹈動作都是在一定的節奏規範中進行的。

第二節：地面訓練

一、 腳——綳腳、勾腳、半勾腳

（一）綳腳：動作做法：腳背繃緊，腳尖用力下壓，腳底形成弓型，初學者可以通過外力施壓來訓練。

（二）勾腳：動作做法：腳背收緊，腳尖向上勾起，腳跟用力前伸。

（三）半勾腳：動作做法：在綳腳的基礎上，腳尖勾起，腳背保持原樣。

（四）環繞腳：動作做法：（八拍完成）準備姿態，綳腳尖，雙腿併攏，直腿坐地，雙手體側扶地。做法①（由里向外環繞）：1-2雙腳勾起；3-4腳跟不動，腳尖分開；5-6雙腳在分開的基礎上綳直；7-8雙腳尖併攏，還原到準備姿態。做法②（由外向里環繞）：1-2雙腳尖綳直分開，腳跟靠緊；3-4雙腳尖分開勾起；5-6在勾腳的形態上雙腳併攏；7-8雙腳綳直還原到準備姿態。

※訓練要求：勾腳要求力量到腳跟。綳腳要求力量到腳尖，並儘力向遠處伸展。半勾腳應注意力量到前腳掌，大腳背用力綳直。

二、腿——壓腿、抬腿、踢腿

（一）坐壓前腿：動作做法：準備姿態，綳腳並腿，上身垂直

坐地，立腰、挺胸抬頭，雙手體側扶地。做法：上身垂直下壓貼近腿部，雙手經體側至頭頂扶腳尖。上身抬起後，還原到準備姿態。

（二）坐壓旁腿：動作做法：準備姿態，坐地右腿體側伸直，

左腿體側屈腿，右手扶地，左手托掌。做法：上身向右腿下壓，左手扶右腿。壓左腿時動作相反。

（三）坐壓後腿：動作做法：準備姿態，雙跪坐，雙手扶大腿。

做法：壓右後腿時，右腿向正後方伸直，雙手體側撐地，上身向後下壓，注意盡量用後腰，頭靠近右腿，還原姿態時，上身要垂直。壓左腿時動作相反。

（四）躺身抬前腿、踢前腿：動作做法：準備姿態，綳腳尖直

腿躺身，雙手小七位。抬前腿的做法：綳右腳慢慢向上抬起，注意力量伸展到腳尖，腳尖領先抬起，落地時要輕。抬左前腿動作相反。踢前腿的做法：在前抬腿的動作基礎上加速踢起落下。

（五）側躺身抬旁腿、踢旁腿：動作做法：準備姿態，綳腳尖

雙腿併攏，側躺身，面向7點，左手頭頂伸直，右手屈肘撐地。抬旁腿的做法：右腿綳直慢慢抬起，抬腿時右腿背對右耳。踢旁腿做法：同抬旁腿的路線，向耳旁快速踢起。左腿動作同右腿相反。

（六）跪抬後腿、踢後腿：動作做法：準備姿態，雙腿跪地，

上身稍前傾，雙手撐地。抬右後腿做法：右腿向後伸直綳腳尖，慢慢抬起，注意抬腿時開胯、用腰、腳尖領先上抬。左腿動作相反。踢右後腿做法：在抬後腿的基礎上，快速後踢。

舞蹈教案 篇2

《太陽》是小學語文北師大版一年級上冊第十單元的第二篇主體課文。《太陽》是首優美的兒歌，前四句用「跳」、「冒」、「叫」、「唱」這四個形象的動詞描述了太陽從大海上、草原上、山村裡、森林裡升起時的美麗畫卷。最後感情集中迸發，一句「哦，美麗的世界是太陽照出來的」，點明人類和太陽息息相關。

學情簡析

太陽對學生們來說並不陌生，但從不同的觀察點看日出並不是每一個學生都有的生活體驗。因此，教師應該充分發揮多媒體形象、直觀的作用，把抽象的語言文字轉化為一幅幅鮮活可愛的畫面，讓學生能對畫面、對文字有所感悟。在朗讀的時候，這首詩當中的幾個動詞需要特彆強調，老師應該適當帶讀。 教學目標

1、學會本課的生字，認字12個，會寫6個字。認識新筆畫「橫撇」 、「豎折折鉤」。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發對太陽的喜愛、讚美之情。背誦課文。

3、鼓勵學生大膽想像，從不同的觀察點看事物。

4、認識到人類離不開太陽，培養學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環保意識。

教學重點

目標1、2

教學難點

目標3

教師準備： 多媒體課件（或挂圖）、太陽狀的生字卡片

學生準備： 收集有關太陽的故事或詩歌等

課時安排

2課時

第一課時

1、認識「水 鳥 太 陽 從 跳 出 草 叫 森 美 麗 世 界 照 林」12個漢字，提高自主識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、鼓勵學生大膽想像，從不同的觀察點看事物。

4、認識到人類離不開太陽，培養學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環保意識。

教學重點

目標1、2

目標3、4

教師準備 ：多媒體課件（或挂圖）、太陽狀的生字卡片、詞語片語卡片、太陽頭飾

學生準備： 收集有關太陽的故事或詩歌等

教學過程

一、猜謎導入

1、 今天，我們班來了一位客人。請大家看看他是誰？（出示學習夥伴丁丁圖，相互問好）

丁丁為大家帶來了一則謎語，他說猜正確的小朋友就可以得到他準備的禮物。我們一起聽聽：「一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。」 （學習夥伴的引進讓一年級學生很快進入課堂，謎語的導入 學生興趣倍增，抓住了學生注意力）

2、生猜謎，請生答

小朋友們真了不起，一下子就猜出來了。（出示太陽圖及詞卡，讀課題，讀出喜歡的語氣）

3、 我們一起來看看丁丁送給你們的獎品吧！（多媒體課件展現：大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面；草原上，太陽悄悄地從草叢裡冒出來，光芒四射；山村裡，公雞「喔喔」一叫，天亮了；森林裡，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公；最後太陽照出了美麗的世界。畫面停留在此，慢慢顯現出課文）

（伴隨著美麗奇妙的畫面、優美的音樂背景，老師有感情地范讀課文，激發學生強烈的學習慾望。學生會被深深地吸引到情景中來，從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優美，從而最大潛能地調動學生學習熱情。）

二、初讀課文，自主識字

1、 哦，原來丁丁是帶我們去看太陽呢，你們喜歡他送的這個禮物嗎？那誰來談談你現在的感受？

2、 剛才丁丁帶大家去了哪些地方看太陽，你還記得嗎？（生答，師逐一貼詞卡）小老師教讀詞，師正音

3、 全班美美地讀詞：大海上 草原上 山村裡 森林裡

4、 你們想親自再到這幾個地方去看看我們美麗的太陽公公嗎？丁丁送給大家的這份禮物就在我們書上的52頁，請坐得最好的小朋友輕輕地打開書，自己去看看。在同學們進入旅程之前，老師想知道，你在讀兒歌的時候如果遇到不認識的字該怎麼辦呢？

5、 生自由發言，師歸納總結：拼 問 聽 查??

6、 趕快用自己喜歡的方式讀一讀它吧！希望你們和每一個字寶寶都交上朋友。

7、 師評價讀得認真的學生。請大家合上書，看著課件，把這首兒歌讀得棒棒的送給老師好嗎？齊讀兒歌。

8、 小朋友們真能幹，這幾個生字寶寶聽見你們整齊而又響亮的聲音高興的臉都紅了，他們說，如果你能準確地叫出他們的名字，就一定和你成為最好的朋友！（課件上生字變紅，學生讀字，師及時指正）

9、 同桌互讀全文，看清剛才我們讀的字寶寶，想想你和他們交上朋友了嗎？要求：不加字，不漏字，讀准字音。讀得好你誇誇他，讀得不好請你當小老師幫幫他。

10、 讀完認為自己有進步的請舉手。自我評價。

（不僅教給學生知識，更需要教給學生一定的學習方法。通過師生互動，生生互動，不斷掃清生字的障礙，使認字過程落得扎紮實實。）

三、 品讀課文，續寫詩歌，指導朗讀

1、 引讀。師讀詩句的前部分，生接著讀後面部分。邊讀邊想，你喜歡哪裡升起的太陽？為什麼？

（1）大海上：多媒體演示。A.你能說說大海上的太陽是怎麼升起的嗎？（出示片語「從水裡跳出來」）讀，生互評。重點指導讀「跳」，小老師讀，全班齊讀。

B.你能噹噹小太陽做做這個動作嗎？（帶上太陽頭飾表演）

C.全班表演讀

（2）草原上：同上 重點指導 「冒」

（3）山村裡：同上 重點指導 「叫」

（4）森林裡：同上 重點指導 「唱」

2、 跟著課件齊讀這四句，加上自己喜歡的動作。用你們動聽的讀書聲帶老師到這幾個地方去看看太陽。

3、 續寫詩歌

（1）聽了孩子們的朗讀，我覺得這首詩太美了。老師也情不自禁地想寫一寫，你們聽聽行嗎？（在黑板上先畫一些密集的高樓大廈，再在樓與樓之間畫一個太陽，說詩句：城市裡，太陽是從高樓大廈里擠出來的）

（2）誰願意當小詩人，也說一句？出示句式：＿＿＿＿，太陽是＿＿＿＿出來的。生想像說詩句。引導生自己多說一些詩句，鼓勵有創意的學生，把好的句子作為范句讓學生跟讀，續寫詩歌。

4、孩子們為太陽譜寫了這麼多優美的詩句，一定很喜歡太陽吧？說說自己的理由。

5、 太陽真了不起，它給我們帶來了溫暖，帶來了光明，我們美麗的世界就是太陽照出來的。讓我們站起來，面向太陽齊讀最後一句，讚美這神奇偉大的太陽！

6、 太陽公公聽到孩子們的讚美可高興了。我們大自然也因為太陽的存在而更加美麗。讓我們每個人都做環保小衛士，把我們的環境愛護的更加美麗，讓太陽公公永露笑臉！現在我們就用最動聽的聲音把這首兒歌送給太陽公公吧！（看著課件背誦課文）

（讓學生在朗讀中理解課文，讀中體味。拓展性續寫，開發了學生的創造思維，增強了學生的自信心）

四、 教學效果測評

（1）摘太陽遊戲（摘生字太陽卡當小老師教讀，讀對的送太陽字卡）

（2）種太陽（擴詞練習）：水（）（）（）

鳥（）（）（）

（3）學了這首兒歌你有什麼收穫？還有什麼不理解的？

（鞏固生字詞，學會總結和思考的學習方法）

五、 拓展性學習

了解學生收集關於太陽的資料，交流彙報

（激發學生主動學習的熱情，培養學生收集信息和處理信息的能力）

第二課時

教學目標

1、會認、會寫本課「水 鳥 太 出 從 林」6個字。

2、學習新筆畫「橫撇」 、「豎折折鉤」。

3、學習良好的觀察、書寫習慣

教學重點

目標1、2

教學難點

目標3

教學準備

多媒體課件，太陽形的生字卡，小黑板

教學過程

一、 複習導入

1、 太陽是我們人類的朋友，它為了給我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮工作。咱們真該好好感謝它。我們一起跟著課件演示，背背這首兒歌，好嗎？

語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導綱要》中的「鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的.想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力」，因此，鼓勵幼兒創造性地運用語言顯得尤為重要。

【活動目標】

1、能用語言描述太陽的特徵，加深對紅色、圓形的認識。

2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。

【活動準備】

1、課前開展半日活動《曬太陽》，感知在陽光下溫暖的的感覺。

2,、故事《小兔找太陽》的視頻

3、畫有紅燈籠、蘿蔔、紅氣球、太陽的畫面故事內容四幅。

4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。

5、設計小兔找太陽的場景(紅燈籠、蘿蔔、紅氣球的實物，太陽的畫面圖片)

【活動過程】

1、出示小兔子圖片，引發幼兒興趣。

師：小朋友們，今天老師給你們請來一隻小客人，你想知道它是誰嗎？(想)

師：小朋友請看，這是誰?（小兔子）對，他是一隻可愛的小兔子，那麼你知道今天小兔子想幹什麼嗎？它呀，想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小朋友你見過太陽嗎？你知道太陽是什麼樣的嗎？(個別幼兒說一說)

師：哦，我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只聽說太陽是紅紅的、圓圓的，並沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。

2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》，根據故事情節逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節和其中的人物形象。

出示挂圖（1）

師：一隻可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。小兔子來到屋子裡，小朋友請看他看到了什麼（燈籠）這時，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說：「媽媽，這時太陽嗎？」小朋友你先來告訴它，這時太陽嗎？（不是）是什麼呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他，引導幼兒說出，（這是兩盞紅燈籠）。這時媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢！

出示挂圖（2）

師：小兔子來到菜園子里，小朋友請看他又看到了什麼，引導幼兒說，（紅紅的、圓圓

的蘿蔔）。這時小兔子看到蘿蔔又說，媽媽這是太陽嗎？來，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導幼兒說出，（不，這時3個紅蘿蔔，太陽在天上呢）

出示挂圖（3）

師：小兔子抬起頭，他看見了什麼？（氣球）這時小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎，小朋友，媽媽會怎麼說呢？（個別幼兒自由回答）老師說：不，這時紅氣球，太陽只有一個，還會發光呢。

瞧――

出示挂圖（4）

師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽照在身上暖洋洋的。

師：小朋友，今天小兔子找到太陽了嗎，（找到了）那你們來說一說太陽是什麼樣的呢？（鼓勵幼兒用連貫的語言描述太陽的特徵）

師:小兔子今天找到了太陽，他非常高興，他要請小朋友聽故事，你們想聽嗎？

3、觀看故事視頻《小兔子找太陽》。

4、提問：

⑴小兔子第一次找到了什麼?(個別回答後，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，並一起說說故事中的對話「這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!」)。

⑵來又找到了什麼呢?(個別回答後，請小部分幼兒上來找找大蘿蔔、紅氣球，並一起說說「這是三個大蘿蔔、紅氣球」。

⑶兔子為什麼會把紅燈籠、大蘿蔔、紅氣球當成太陽呢?(引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)

⑷你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什麼感覺呢?

⑸引導幼兒一起說說「太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的」。

5、讓幼兒（根據設計的場景）帶頭飾分角色講故事。

【活動延伸】添畫圓形 《圓形變變變》

舞蹈教案 篇3

科目： 音樂

內容： 湘版音樂教材二年級上冊

學習目 標 ：

1、能熟悉七個音符和唱名之間的關係，讓學生在活潑愉快的遊戲活動中，增進同學之間的友誼。

2、在學唱歌曲《音階歌》後，能唱准音階。

教學重點： 能熟悉七個音符與唱名之間的對應關係。

教學難點： 在學唱歌曲《音階歌》後，能唱准音階。

學情分析：

二年級的學生活潑好動，但識字量小，所以對於形象的音樂知識更有興趣；本節課應將音符與唱名等樂理知識融入遊戲及兒歌中，從而激發學生的學習熱情。 教學過程：

（一）導入：活動——《身體音階歌》

學生配合音樂做動作。

通過活動的導入，引入本節課要學習的主要內容，和音階有關的旋律。

（二）遊戲：音排隊

1、音階排隊

找八名同學分別扮演1、2、3、4、5、6、7、ⅰ。先把「科爾文手勢」教給同學們，使學生學會做音階手勢的動作。接下來老師彈奏音階，8名同學按照老師彈奏的順序站好，並分別做出相應的手勢。

八名同學按照老師彈奏的旋律排隊。

①

②

2.請同學們欣賞歌曲《do re mi》，邊聽邊做「科爾文手勢」；

（三）練聲活動

教師和學生用各種小動物的叫聲以問答的方式進行練聲

（四）學唱《音階歌》

1、唱兒歌。把《音階歌》的歌詞以兒歌的形式唱出來，節奏要和原歌曲一致。

2、學唱《音階歌》

（1）按節奏大聲讀歌詞

（2）教師範唱

（3）學生逐句學唱，教師伴奏

（4）全班齊唱

（5）男女生分組唱

（五）即興創作表演

把學生分成幾個組，在掌握《音階歌》的節奏和旋律的基礎上，每組同學即興的創作動作，進行即興動作的律動，並在大家面前自信的表演出來。

(六） 課堂小結

今天我們學習了音階歌，同學們能不能回顧一下我們所學的內容呢？

C語言舞伴問題–循環隊列

調用 Initqueue的時候，參數還沒初始化好

Initqueue(Mdancers);

Initqueue(Fdancers);