oms監考客戶端「oms監考系統是什麼」

近年來，隨着我國教師隊伍規模的大幅增長，教師素質能力提升成為組建新時代高水平教師隊伍的又一重大議題。在新時代背景下，教師不再僅僅是教學工作的實踐者，更成為教學相關內容的研究者。

因此，如何讓教師從繁重的工作中解放出來，投入更多的時間和精力在教學研究上，成為優化教師隊伍，提升教學質量，培養高質量人才的關鍵。

以人工智能和大數據等先進信息技術為基礎的智慧校園、自適應教學、直播互動課等，正在用更加科學化、智能化、高效化的方式，幫助教師從重複的勞動中抽離出來，將精力、才華放在教學創新上。

「技術不能替代教師的角色，但是智慧科技的興起，將為教學工作帶來更多創新的可能性。」弘成教育董事長黃波說。

為了幫助教師更直觀的了解自身的教學短板，弘成教育專項開發了教師教學綜合評價系統。區別於傳統的教師教學評價模式強調獎懲和排序，忽略評價的導向、改進和促進等功能，該系統除了能夠為學校提供科學評估教師教學質量的大數據分析服務，還可以通過對領導及同行聽課數據、教師教學數據、教師教研數據、教學工作量、學生評教數據、課程成績等多維度數據的採集和綜合計算，反向推動教師評估數據的整合與上報，全面且客觀的展現教學工作的優勢和不足，從而有效指導教師工作改進，促進整體教學質量提高。目前該系統已在山東第一醫科大學落地使用。

另外，針對需要教師投入大量時間的考務工作，弘成教育以大數據、雲計算、人工智能等前沿信息技術為支撐，自主開發的智慧考務系列產品，不僅可以協助院校有效消除考試事故隱患，確保考試選拔高質量人才的意義，而且能夠低成本、高效率的將教師從考試組織、閱卷、監考等繁重的考務工作中解放出來。

以試卷評閱工作為例，弘成教育在線閱卷系統（OMS）以互聯網技術和電子掃描技術為依託，對基礎設置、試卷收發、掃描、評閱環節實施高度數字化管理，實現了客觀題自動評閱、主觀題自動分配、成績自動核算等功能。

蘭州大學網絡與繼續教育學院使用了該系統用於試卷管理，僅試卷混裝一項，就節省了近萬份試卷袋。採用標準化答題卡的線下考試，一卷一碼的管理方式，單台掃描儀每天能掃描近2萬份答卷。掃描後批閱教師在線閱卷，全部試卷評閱工作僅需原方式一半時間。教師批閱完成後，系統將自動評閱生成的客觀題分數和教師評閱的主觀題分數立刻合成為卷面成績，極大地提高工作效率和準確率的同時，降低了教師評閱試卷的時間成本和人力成本。

從1999年與中國人民大學共同創辦「網上人大」模式，到率先推出的具有異常監測和專業評估能力的成教信息化平台、繼續教育行業管理平台，再到具備人臉識別功能的易考通4.0在線測試系統全面上線……20年來，弘成教育一直深耕以先進技術為支撐的服務創新和產品創新。

在黃波看來，大數據、人工智能等先進技術只是開創嶄新教育時代的工具，真正主宰新時代方向的是用戶需求，只有攻克教育消費最關鍵的一環——教育服務，才能創造行業價值。

除了教師教學綜合評價系統和智慧考務系列產品，在提高教學質量方面，江南大學繼續教育與網絡教育學院充分利用弘成教育核心技術優勢，通過多種在線教學工具，幫助教師高效完成了教學資源上傳、在線考試組織、作業發佈及批改、論文評閱、答疑討論等多項教學工作，提升教學質量的同時，協助教師實時掌握學生學習進度，做到精準推送，個性化助學。

作為較早進入中國在線教育賽道的企業，近年來，弘成教育在自有教育大數據的基礎上，以「數據+智慧算法模型」的形式，已經先後開發出自適應學習系統、畢業生涯決策系統、智能教育分析系統等多款產品，協助教師進行教學內容和教學模式創新，助推院校教育信息化改革。

在《教育信息化2.0行動計劃》提出和互聯網、信息技術的助力下，一場勢不可擋的科技革命正在衝擊傳統教育。無論是關乎課程改革的頂層設計，還是更具個性化的教學模式創新，在萬物互聯的時代，教育信息系化的改革成果正在落地開花。這就要求廣大教師不僅能夠「傳道授業解惑」，更能「玩轉」新科技，並以此為工具，開拓出信息化時代人才培育的新方法。

教育是有靈魂的，而唯有解放教師的雙手，才能讓他們更專註、更深刻、更有愛的傳遞教育之魂。正如弘成教育董事長黃波所說：「我們希望攜手更多院校和企業，讓教育更智慧，解放教師雙手，共同迎接更加美好的未來。」