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C語言入門知識
C語言基礎知識
1.1 C語言簡介
C語言於1972年由美國的Dennis Ritchie發明，並首次在配備了UNIX操作系統的DEC PDP-11計算機上實現。它由早期的編程語言BCPL（Basic Combind Programming Language）發展演變而來。1970年，ATT貝爾實驗室的Ken Thompson根據BCPL語言設計出了較先進並取名為B的語言，通過不斷修改、完善，更先進的C語言問世了。
C語言是一種功能強大、應用廣泛、具有發展前途的計算機語言。它既可用於系統軟件的設計，也可用於應用軟件的開發。許多著名的系統軟件都是由C語言編寫的。C語言具有下列特點：
（1）C語言既具有低級語言直接操縱硬件的特點，又具有高級語言與 自然語言和人的思維邏輯相似的特點，C語言程序易編寫、易查錯，而且實用性很強。
（2）C語言具有豐富的數據類型和運算符，語法結構簡單。
（3）C語言是一種結構化程序設計語言，提供了完整的程序控制語句。
（4）C語言是一種模塊化程序設計語言，適合大型軟件的開發和研製。
（5）C語言還有一個突出的優點就是適合於多種操作系統，如DOS、UNIX，也適用於多種機型，其程序移植性好。
1.2 C語言的數據類型
數據是程序處理的對象，數據類型是數據的內在表現形式。例如，學生的年齡和成績具有一般數值的特點，在C語言中稱為數值型，其中年齡是整數，稱為整型；成績可以為小數，稱為實型。而學生的姓名和性別是文字，在C語言中稱為字符型數據。
C語言具有豐富的數據類型，其中基本的數據類型有整型、實型、字符型。
1.2.1 變量
變量是在程序執行過程中其值可以被改變的量。
1．變量命名規則
和人的取名一樣，變量的命名也有一定的規則。
（1）由字母、數字和下劃線組成；
（2）必須以字母或下劃線打頭；
（3）字母區分大小寫（在系統默認狀態下）；
（4）前32個字符有效（在系統默認狀態下）。
例如：a，Book，book，_Make_Cipher都是合法的變量名，且Book與book是不同的變量名，而123A，x+y都不是變量名。
2．變量的數據類型
變量可以是任意的一種數據類型，如整型變量、字符型變量、指針變量等。C語言中的基本數據類型及其特性如表1-1所示。
表1-1 C語言的基本數據類型
數據類型名 數據類型描述 數據類型的長度（字節） 數據取值範圍
char 字符型 1 0～255
int 有符號整型 2 –32 768～32 767
unsigned int 無符號整型 2 0～65 535
short 短整型 2 –32 768～32 767
long 長整型 4 –2 147 483 648～2 147 483 647
unsigned long 無符號長整型 4 0～4 294 967 295
float 單精度實數 4 |3.4×10–38|～|3.4×1038|
double 雙精度實數 8 |1.7×10–308|～|1.7×10308|
long double 長雙精度實數 10 |3.4×10–4932|～|3.4×104932|
3．變量的定義
每個變量在使用前都必須先定義其數據類型，定義變量數據類型的語法格式如下：
數據類型符 變量名1,變量名2,…;
例如：
int age,score; /* 定義年齡和成績為整型 */
char name[20]; /* 定義姓名為至多含20個字符的字符數組 */
4．變量的存儲類型
當定義某個變量時，C語言的編譯系統就要給該變量分配若干個存儲單元用來存放該變量的值。而在計算機中寄存器和內存都可以存放數據，內存又可分為臨時佔用和長期佔用。變量的存儲類型是指變量在計算機中的存放位置及時間。
定義變量存儲類型的語法格式如下：
存儲類型符 數據類型符 變量名1,變量名2,…;
變量的存儲類型有自動型（auto）、寄存器型（register）、靜態型（static）和外部型（extern），具體特點和使用方法在後面的章節中詳細介紹。
在變量定義時，如未說明存儲類型，則系統默認為自動型（auto）。
5．變量的初始化
變量的初始化是給變量賦初值的一種方法，是指在變量定義時就給變量賦予初始值。變量初始化的方法很簡單，在變量定義的語句中，在變量名後加一個等號和初值即可。
例如：
int x, age=20, score=100;
在上面的定義中，變量x未賦初值，而變量age和score的初值分別為20和100。
在程序中，變量未賦值之前不允許使用，即要遵循“先賦值後使用”的規則。
1.2.2 常量
常量是在程序運行過程中值不發生改變的數據。例如，圓周率3.1415926就是一個常量。常量也有數據類型，它們是整型常量、實型常量、字符常量、字符串常量及符號常量，整型常量及實型常量的數據長度及取值範圍與變量的規定相同。
1．整型常量
整型常量用來表示整數，整型數據可以以不同數制形式來表示，不同的進位制有其不同的表示方式，其表示方式如表1-2所示。
表1-2 整型常量的表示方式
數 制 表 示 方 式 示 例
十進制 一般整數的寫法 0，–22，55
八進制 在八進制整數前加數字0 00，–072，+0331
十六進制 在十六進制整數前加數字0和字母x 0x0，0x1B5，–0xb3
另外，對於長整型常量，應當在其後加後綴L或l，例如30L。30L和30數值一樣，但佔用內存的大小不一樣。30佔用2個字節的存儲空間，而30L佔用4個字節的存儲空間。
2．實型常量
實型常量只有十進制數表示方式，它沒有單精度和雙精度之分。其表示方式有定點數表示和浮點數表示兩種。具體表示方式如表1-3所示。
表1-3 實型常量的書寫方法
類 別 表 示 方 式 示 例
定點數 整數部分.小數部分 0.0，1.34，–34.0
浮點數 尾數E（或e）指數 3.57E10，–5.6e–9
說明：
（1）浮點數表示方式相當於數學中的科學計數法，其換算公式如下：
尾數E（或e）指數=尾數×10指數
（2）浮點數中的指數部分只能是整型數，尾數可以大於或等於10。
3．字符常量
字符常量是用兩個單引號引住單個字符來表示的。例如：’A’、’*’、’!’等。使用字符常量時應注意以下幾點：
（1）空格也是字符，表示為’a’。
（2）單引號中必須恰好有一個字符，不能空缺。如’ ‘是錯誤的字符常量。
在C語言中有一類特殊的字符常量，被稱為轉義字符。它們用來表示特殊符號或鍵盤上的控制代碼，常見的轉義字符如表1-4所示。
表1-4 常用轉義字符表
轉 義 字 符 意 義 轉 義 字 符 意 義
\n 回車換行符 \a 響鈴
\t 水平製表符 \” 雙引號
\v 垂直製表符 \’ 單引號
\b 左退一格 \\ 反斜杠
\r 回車符 \ddd 1~3位八進制數ddd對應的字符
\f 換頁符 \xhh 1~2位十六進制數hh對應的字符
4．字符串常量
字符串是用雙引號引住的若干個字符。例如，”hello!”，”485769″，”a”。
字符串可以不含任何字符，稱為空串，表示為””。
字符串中所含的字符個數稱為字符串的長度。例如，”abc123″，”3″，””的長度分別為6，1，0。計算字符串長度時應注意以下幾點：
（1）對於含有轉義字符的字符串，應將轉義字符計算為1個字符。例如，”abc\\12\n”的長度為7，而不是9；”abc\\\12\n”及”abc\\\123\n”的長度均為6。
（2）在字符串中，反斜杠表示轉義字符的開始，如果其後面沒有表1-4中所列出的轉義符號，則該反斜杠被忽略，並不參與計算長度。例如，”\A”的長度為1，但”\”是非法的。
5．符號常量
上面所介紹的常量都是具體數據，在程序中也可以用特定符號來表示某個常量，這個符號被稱為符號常量。
符號常量的語法格式如下：
#define 符號常量名 常量
例如：
#define PI 3.1415926
經過上述定義後，可以在程序中使用PI來代替3.1415926。
在程序中使用符號常量有兩個好處：一是提高了程序的易讀性；二是為修改程序提供了方便。例如，當不需要太高精度時，只需要將符號常量定義修改為
#define PI 3.14
而不需要在程序中去修改每一處的圓周率。
1.3 算術運算符與算術表達式
用來表示各種運算的符號稱為運算符。C語言中包括以下七大類的基本運算符：算術運算符、邏輯運算符、關係運算符、賦值運算符、逗號運算符、條件運算符和位運算符。本節主要介紹算術運算符，其他的運算符將在後續章節中詳細介紹。
1.3.1 算術運算符
C語言中的算術運算符和數學中的算術運算相似，是對數據進行算術運算的。算術運算符的運算對象、運算規則及結合性如表1-5所示。
表1-5 算術運算符
運算對象個數 名 稱 運 算 符 運 算 規 則 運算對象
數據類型 結 合 性
單目 正 + 取原值 整型或實型 自右向左
負 – 取負值
雙目 加 + 加法運算 自左向右
減 – 減法運算
乘 * 乘法運算
除 / 除法運算
模 % 整除取余 整型
單目 增1（前綴） ++ 先加1，後使用 整型、字符型、指針型變量或數組元素、實型 自右向左
增1（後綴） ++ 先使用，後加1
減1（前綴） – – 先減1，後使用
減1（後綴） – – 先使用，後減1
在C語言中，參加運算的對象個數稱為運算符的“目”。單目運算符是指參加運算的對象只有一個，如+10，–67，x++。雙目運算符是指參加運算的對象有兩個，如2+3，7%3。
相同運算符連續出現時，有的運算符是從左至右進行運算，有的運算符是從右至左進行運算，C語言中，將運算符的這種特性稱為結合性。
加法（+）、減法（–）、乘法（*）與數學中的算術運算相同。例如：3.5+4.7結果是8.2；3.5 – 4.7結果是–0.8；3.5*4.7結果是16.45。
除法運算（/）與數學中的除法不完全相同，它與參加運算的對象的數據類型相關。當參加運算的兩個對象均為整型數據時，其運算結果為數學運算結果的整數部分。如7/4結果為1，而不是1.75。若參加運算的兩個對象有一個是實型或兩個都是實型，那麼運算結果為實際運算的值，如7/5.0的運算結果為1.4。
模運算的運算對象必須為整型，結果是相除後的餘數，如7%5結果為2。
增1減1運算符都是單目運算符，用來對整型、實型、字符型、指針型變量或數組元素等變量進行加1或減1運算，運算的結果仍是原類型。
1.3.2 常用數學函數
C語言系統提供了400多個標準函數（稱為庫函數），設計程序時可以直接使用它們。庫函數主要包括數學函數、字符處理函數、類型轉換函數、文件管理函數及內存管理函數等幾類。下面介紹常用的數學函數，其他類型的函數將在後面章節中陸續介紹。
1．函數名：abs
原型：int abs(int i);
功能：求整數的絕對值。
例如，設x=abs(5)，y=abs(–5)，z=abs(0)，則x=5，y=5，z=0。
2．函數名：labs
原型：long labs(long n);
功能：求長整型數的絕對值。
例如，設x=labs(40000L)，y=labs(–5)，z=labs(0)，則x=40000，y=5，z=0。
3．函數名：fabs
原型：double fabs(double x);
功能：求實數的絕對值。
例如，設x=fabs(5.3)，y=fabs(–5.3)，z=fabs(0)，則x=5.3，y=5.3，z=0。
4．函數名：floor
原型：double floor(double x);
功能：求不大於x的最大整數，它相當於數學函數[x]。
例如，設x=floor(–5.1)，y=floor(5.9)，z=floor(5)，則x= –6，y=5，z=5。
5．函數名：ceil
原型：double ceil(double x);
功能：求不小於x的最小整數。
例如，設x=ceil(–5.9)，y=ceil(5.1)，z=ceil(5)，則x = –5，y=6，z=5
6．函數名：sqrt
原型：double sqrt(double x);
功能：求x的平方根。
例如，設x=sqrt(4)，y=sqrt(16)，則x=1.414214，y=4.0
7．函數名：log10
原型：double log10(double x);
功能：求x的常用對數。
8．函數名：log
原型：double log(double x);
功能：求x的自然對數。
9．函數名：exp
原型：double exp(double x);
功能：求歐拉常數e的x次方。
10．函數名：pow10
原型：double pow10(int p);
功能：求10的p次方。
例如，設x=pow10(3)，y=pow10(0)，則x=1000，y=1
11．函數名：pow
原型：double pow(double x, double y);
功能：求x的y次方。
例如，設x=pow(3,2)，y=pow(–3,2)，則x=9，y=9
12．函數名：sin
原型：double sin(double x);
功能：正弦函數。
13．函數名：cos
原型：double cos(double x);
功能：餘弦函數。
14．函數名：tan
原型：double tan(double x);
功能：正切函數。
1.3.3 算術表達式
由算術運算符和運算對象連接形成的式子稱為算術表達式。
算術運算符的優先級從高到低規定如下：
++ – –
* / %
+ –
位於同一行的運算符的優先級相同。
1.4 數據類型轉換規則
對數據進行運算時，要求參與運算的對象的數據類型相同（運算得到的運算結果的類型與運算對象也相同）。因此，在運算過程中常常需要對變量或常量的數據類型進行轉換，轉換的方法有兩種，一種是系統自動轉換（又稱為隱式轉換）；另一種是在程序中強制轉換（又稱為顯式轉換）。
1.4.1 自動轉換規則
在不同類型數據的混合運算中，由系統自動實現轉換。轉換規則如下：
（1）若參與運算的數據的類型不同，則應先轉換成同一類型，然後進行運算。
（2）將低類型數據轉換成高類型數據後進行運算。如int型和long型運算時，先把int型轉換成long型後再進行運算。
類型的高低是根據其所佔空間的字節數按從小到大的順序排列的，順序如下：
char，int，long，float，double。
（3）所有的浮點運算都是按照雙精度進行運算的，即使僅含float型單精度量運算的表達式，也要先轉換成double型，再作運算。
（4）char型和short型參與運算時，必須先轉換成int型。
例如，設有：
float PI=3.14;
int s,r=7;
s=r*r*PI;
因為PI為單精度型，s和r為整型，在執行s=r*r*PI語句時，r和PI都轉換成double型後再進行計算，運算結果也為double型，右邊的運算結果為153.86，但由於s為整型，故應將賦值號右邊的運算結果轉換成整型（捨去小數部分），因此s的值為153。
1.4.2 強制類型轉換
強制類型轉換是通過類型轉換運算來實現的，其語法格式如下：
（類型說明符）（表達式）
其功能是把表達式的運算結果強制轉換成類型說明符所表示的類型。例如： (float) a 把a轉換為實型；(int)(x+y) 把x+y的結果轉換為整型；而(int)x+y 則只將x轉換為整型。
在使用強制類型轉換時應注意以下問題：
（1）類型說明符和表達式都必須加括號(單個變量可以不加括號)，如把(int)(x+y)寫成(int)x+y則只是把x轉換成int型之後再與y相加。
（2）對於被轉換的單個變量而言，無論是強制轉換還是自動轉換，都只是為了本次運算的需要而對變量的數據長度進行臨時性轉換，而不會改變變量定義時所聲明的類型。
例如，設有：
float f = –5.75;
int x;
x= (int)f;
將f強制轉換成整數–5，因此x = –5，而f本身的類型並未改變且其值仍為–5.75。
1.5 程序結構
1.5.1 主函數結構
每一個C源程序都是一系列函數的集合。其中，必須有且只能有一個主函數，其函數名為main，其結構如下：
void main(void)
{
…
}
其中，void main(void) 稱為函數說明部分（又稱函數頭），而
{
…
}
稱為函數體，函數體中的每個語句行末尾都必須用分號結束。
1.5.2 文件包含命令
C語言系統提供了400多個庫函數，並將這些函數根據其功能分成了若干組，每組都有一個組名。如數學類函數組的組名為math。在C語言系統所安裝文件夾的下級文件夾中有一個與其相對應的文件math.h，這些擴展名為.h的文件稱為頭文件。
include稱為文件包含命令，當用戶在程序中使用到系統的標準庫函數中的函數時，需要在程序中（一般在程序的首部）增加一條預處理語句如#includestdio.h，以便告知系統需要使用某個頭文件中的函數。
1.5.3 C語言程序基本結構
一個完整的C語言源程序由如下5個部分構成：
（1）預處理命令；
（2）全局變量說明；
（3）函數原型說明；
（4）主函數；
（5）其他子函數。
一個簡單的C語言源程序只需要（1）和（4）兩個部分，其中“預處理命令”一般是一系列文件包含命令，即include命令。
關於程序結構，應當注意以下幾方面的問題：
（1）可由若干個函數構成，其中必須有且只有一個以main命名的主函數，可以沒有其他函數。每個函數完成一定的功能，函數與函數之間可以通過參數傳遞信息。main()函數可以位於原程序文件中任何位置，但程序的執行總是從main函數開始，main函數執行完畢時程序執行結束。
（2）子函數的結構與主函數相同，即分為函數說明部分和函數體兩個部分。
（3）函數中的每個語句最後要有一個分號，作為語句結束標記。但某些特殊的語句行末尾不需要分號，有時還不能有分號。
（4）“/*”和“*/”括住的任意一段字符稱為“程序注釋”，用來對程序作說明，可以插入到程序的任何地方，且可以跨行使用。程序注釋不影響程序運行結果。
（5）函數的書寫格式很靈活，在一行中可以書寫多個語句（每個語句末尾都要有分號），一個語句也可以寫在多行中。在程序的任何地方都可以插入空格或回車符。
（6）主函數可以調用任何子函數但不能調用它自己，任何子函數之間也可以相互調用，但是子函數不能調用主函數。
下面是一個簡單的C語言源程序：
【例1-1】 求圓的面積。
#include stdio.h
void main(void)
{
float r,s,p=3.14;
r=10.5;
s=r*r*p;
printf(“圓的面積是：%f “,s);
}
下面是一個較完整的C語言源程序：
【例1-2】 較完整的C語言程序示例。
#includestdio.h
#includeconio.h
int y,z;
void abc(int x);
void main(void)
{
int x;
clrscr();
x=10;
y=20;
z=30;
printf(“ok1: x=%d y=%d z=%d \n”,x,y,z);
abc(x);
printf(“ok2: x=%d y=%d z=%d \n”,x,y,z);
getch();
}
void abc(int x)
{
int y;
printf(“ok3: x=%d y=%d z=%d \n”,x,y,z);
x=100;
y=200;
z=300;
printf(“ok4: x=%d y=%d z=%d \n”,x,y,z);
}
c語言入門教學
初學C語言程序設計的基本方法和技巧
C語言是一門應用最廣泛的基礎高級編程語言,有很多語言都是由它發展而來的,所以學習好C語言之後再學習任何一種編程語言都會輕鬆上手。
1 熟記基本知識點
學習C語言和學習任何一種語言的方法基本一樣。我們嬰兒期間咿呀學語時,從一個字開始學,然後兩個,接着更多,最後我們能成句,成段,到出口成章。學習C語言的時候也一樣,有些最基本的內容必須要記下來。
1.1 關鍵字
關鍵字是由C語言規定的具有特定意義的字符串。它們是寫C語言的基礎,如果關鍵字不記下來,那編程是寸步難行。
1.2 運算符
C語言中的運算符和表達式與我們數學上的運算符和表達式有相同的,也有不同的。我們在學習的時候就注意記住並弄清楚那些不同的地方。基本的語法表達式及執行過程。選擇結構中的if語句和switch語句。循環語句中的for語句、while語句和do-while語句。這部分就好比是你會了許多詞,然後得把這些詞組成一些句子,語法的作用就是告訴你怎樣說好一句話,表達清楚的意思。
1.3 常用庫函數
在這裡最重要有兩個函數:輸入函數scanf()和輸出函數printf()。一個程序如果沒有輸入,那無論運行多少次結果都一樣,那也就失去了寫程序的目的了。同樣一個程序如果沒有輸出,那運行程序有什麼意義呢?當然輸出的形式比較多。在初學C語言的時候主要是從屏幕上輸出結果。所以這兩個函數的使用方法也必須要掌握。這兩個函數已經定義在stdio.h這個頭文件中,不用我們自己寫,它們不是C語言中的語句,所以在使用這兩個函數時在源程序頂部一定要加上#include 。這是為了讓我們在執行程序的時候,讓計算機知道scanf()和printf()這兩個函數怎麼用。
掌握上面的必須要記下來的內容,相當於我們開始學說話時先聽別人說,我們自己跟着學一些最基本的日常語言。這時我們就可以從一些簡單的程序開始讀,能把每一個程序的運行結果能自己讀程序準確地執行出來,那樣我們就可以開始來編寫程序了。
2 掌握程序的基本結構
編寫程序一定要注意程序的結構性。學習寫程序,不能開始就寫代碼。許多人在動手寫程序的時候感到無從下筆。原因主要是:看到一個題目不知道如何去分析,它怎麼才能變成一個程序呢?這是初學者在編寫程序的主要問題。我在教學中採用了一種分步式的方法。
2.1 看到一個題目的時候先別想着編程序,用一個具體的實例想想不用程序你是如何解決這個問題的
例如輸入三個數,輸出最小值。我們用3,8,6三個數來考慮,我們一看就知道3是最小的。可是我們這一看中其實並不簡單,其中有判斷。我們先看第一個數3,然後已經記在我們頭腦中了,再看第二個數8,3比8小,那我們還是記住3,再比較第3個數6,最後確定3是最小的。我們現在就是要把我們頭腦中很快閃過的這些判斷過程想清楚。
2.2 我們要弄清楚一個程序由哪些部分組成
這就好比我們寫一篇文章也有一些結構。一個C程序也有其一般結構,我把它歸納成下面格式。
#include
main()
{
定義變量;int,float,char,double
輸入數據;鍵盤輸入scanf();
直接賦值;例如x=3;
處理數據;if-else;switch;for;while;do-while;
輸入數據;printf();
}
第一行代碼表示把標準的輸入輸出頭文件包含在這個程序中。第二行代碼是C程序的主函數,每個C程序中必須有且僅有一個main()函數。然後是函數的一對“{}”。
定義變量的意思好比買一塊地,有了這塊地就可以在上面蓋房、種莊稼之類的。但是為了便於統一管理,比如城市已經規劃好了,你在郊區買的地就只能種莊稼,在市中心買的,就只能蓋房,這就是變量類型的含義了。用上面求最小值的例子。我們在三個數中求最小值。這三個是什麼數,是整數還是小數?這就必須用變量類型來說明。對於上例應該定義三個整型變量用來存放三個整數,還要定義一個整型變量用來存放最小值。如:int a,b,c,min;這行代碼的作用其實是要了一塊內存,然後在這塊內存里存東西。因為我需要一個整數,所以就用int這個關鍵字來聲明(相當於用這塊地幹什麼)。那麼變量a,b,c是什麼呢?你買了一塊地,總要知道這塊地在哪是吧?不然就白買了,變量就是這樣一個作用。我們需要把數據存在計算機中,什麼樣的數就定義什麼樣的類型,需要存幾個數就定義幾個變量。
輸入數據有兩種方法。第一種從鍵盤輸入,就需要用到scanf()這個函數;第二種是直接賦值。
處理數據是對於初學者來說最難的一部分,也就是把我們剛才分析過程轉換成語句。這需要學好C語言的三種程序結構。
(1)順序結構
順序結構的程序設計是最簡單的,只要按照解決問題的順序寫出相應的語句就行,它的執行順序是自上而下,依次執行。順序結構可以獨立使用構成一個簡單的完整程序,不過大多數情況下順序結構都是作為程序的一部分,與其它結構一起構成一個複雜的程序,例如分支結構中的複合語句、循環結構中的循環體等。
(2)選擇結構
對於要先做判斷再選擇的問題就要使用分支結構。選擇結構的執行是依據一定的條件選擇執行路徑,而不是嚴格按照語句出現的物理順序。選擇結構的程序設計方法的關鍵在於構造合適的分支條件和分析程序流程,根據條件的結果選擇對應的分支語句。選擇結構適合於帶有邏輯或關係比較等條件判斷的計算,設計這類程序時往往都要先繪製其程序流程圖,然後根據程序流程寫出源程序,這樣做把程序設計分析與語言分開,使得問題簡單化,易於理解。程序流程圖是根據解題分析所繪製的程序執行流程圖。
例如上例中,把我們頭腦中很快閃過的這些判斷過程畫成流程圖即圖1:
由上面的流程圖再寫出對應的語句就比較容易了。如下所示:
min=a;
if(minb) min=b;
if(minc) min=c;
學習分支結構不要被分支嵌套所迷惑,只要正確繪製出流程圖,弄清各分支所要執行的部分,嵌套結構也就不難了。嵌套只不過是分支中又包括分支語句而已,不是新知識,只要對雙分支的理解清楚,分支嵌套是不難的。下面我介紹幾種基本的分支結構。
①if(條件)
{ 分支體
}
這種分支結構中的分支體可以是一條語句,此時“{ }”可以省略,也可以是多條語句即複合語句。它有兩條分支路徑可選,一是當條件為真,執行分支體,否則跳過分支體,這時分支體就不會執行。如:要計算x的絕對值,根據絕對值定義,我們知道,當x=0時,其絕對值不變,而x0時其絕對值是為x的反號,因此程序段為:if(x0) x=-x;
②if(條件)
{分支1}
else
{分支2}
這是典型的分支結構,如果條件成立,執行分支1,否則執行分支2,分支1和分支2都可以是1條或若干條語句構成。如:求某年的年號是否是閏年。
分析:因為當某年號能被4整除但不能被4整除但不能被100整除,則這一年是閏年;或者這一年號能被400整除也是閏年。即year%4==0year%100!=0||year%400==0
其程序段如下:
if(year%4==0year%100!=0||year%400==0)
printf(“%d is leap year!”,year);
else
printf(“%d is not leap year!”,year);
}
③嵌套分支語句:其語句格式為:
if(條件1) {分支1};
else if(條件2) {分支2}
else if(條件3) {分支3}
……
else if(條件n) {分支n}
else {分支n+1}
嵌套分支語句雖可解決多個入口和出口的問題,但超過3重嵌套後,語句結構變得非常複雜,對於程序的閱讀和理解都極為不便,建議嵌套在3重以內,超過3重可以用switch語句。
④switch開關語句:該語句也是多分支選擇語句,到底執行哪一塊,取決於開關設置,也就是表達式的值與常量表達式相匹配的那一路,它不同if…else 語句,它的所有分支都是並列的,程序執行時,由第一分支開始查找,如果相匹配,執行其後的塊,接着執行第2分支,第3分支……的塊,直到遇到break語句;如果不匹配,查找下一個分支是否匹配。這個語句在應用時要特別注意開關條件的合理設置以及break語句的合理應用。
(3)循環結構
循環結構可以減少源程序重複書寫的工作量,用來描述重複執行某段算法的問題,這是程序設計中最能發揮計算機特長的程序結構,C語言中提供三種循環,即while循環、do while循環和for循環。三種循環可以用來處理同一問題,一般情況下它們可以互相代替換,另外還有一種goto循環語句,因為強制改變程序的順序經常會給程序的運行帶來不可預料的錯誤,所以不提倡使用。
常用的三種循環結構學習的重點在於弄清它們相同與不同之處,以便在不同場合下使用,這就要清楚三種循環的格式和執行順序,將每種循環的流程圖理解透徹後就會明白如何替換使用,就能更好地理解它們的作用。在分析循環結構的語句時要開清楚,什麼時候開始循環(即循環的初始值);什麼時候結束循環(即循環的終止條件);循環的時候都做哪些操作(即循環體的執行部分);特別要注意在循環體內應包含趨於結束的語句(即循環變量值的改變),否則就可能成了一個死循環,這是初學者的一個常見錯誤。
在學完這三個循環後,應明確它們的異同點:用while和do…while循環時,循環變量的初始化的操作應在循環體之前,而for循環一般在語句1中進行的;while 循環和for循環都是先判斷表達式,後執行循環體,而do…while循環是先執行循環體後判斷表達式,也就是說do…while的循環體最少被執行一次,而while 循環和for就可能一次都不執行。
順序結構、分支結構和循環結構並不彼此孤立的,在循環中可以有分支、順序結構,分支中也可以有循環、順序結構,其實不管哪種結構,我們均可廣義的把它們看成一個語句。在實際編程過程中常將這三種結構相互結合以實現各種算法,設計出相應程序,但是要編程的問題較大,編寫出的程序就往往很長、結構重複多,造成可讀性差,難以理解,解決這個問題的方法是將C程序設計成模塊化結構。輸出數據是每一個程序必須包含的部分。在C程序中的輸出通常是從顯示屏上輸出最後的結果,使用printf()這個函數。
3 掌握一些簡單常用的算法
編程其實一大部分工作就是分析問題,找到解決問題的方法,再以相應的編程語言寫出代碼。這就好比我們學習寫作文段落的時候都有一些經典的好詞好句,可以使文章添彩。同樣程序雖然可以實現各種功能,但最基本的一些算法並不是特別多,我們掌握一些簡單的算法,在掌握這些基本算法後,根據不同的問題,再靈活應用。如百錢買百雞的問題,就是用100元錢買100隻雞,公雞5元一隻,母雞3元一隻,小雞1元三隻。這種問題用數學方法可以列出方程:
x+y+z=100
5*x+3*y+z/3=100
按數學方法三個未知數兩個方程無解,實際上是可以解的,如果把公雞,母雞和小雞可能的只數全部代入到方程中檢驗就可以得到最後結果。這種方法叫窮舉法。如果我們用手算那可能要花上半天的功夫,但讓計算機來算就只需要1秒種。使用算法後分析和處理問題都會簡單很多。當我們能熟練地掌握了簡單算法後就能實現一些比較複雜的編程問題了。
任何程序只要有思維,有想法,那麼實現程序時就不會覺得無從下手。而要學習這種思維方法就是多做題,多讀程序,學習別人好的思維方法,多想想一個程序還可不可以有另外一種方法來實現它。這樣久而久之,自然會形成一種自己的思維方法。因此我認為不管學什麼語言都是這樣。
4 培養良好的編程習慣
培養良好的編程習慣要從第一行代碼開始,這也是學好C語言的重要因素。例如編寫程序時用縮進的方式、寫注釋、程序寫到一定的階段時要做一下測試等。這些工作可以幫我們在調試程序時有很大的幫助。程序代碼實現後,錯誤是難免的,所以也要鍛煉自己的調試查錯能力,而良好的編程習慣可以使我們在調試時減小工作量和提高調試效率,也有助於形成自己的編程風格。
C語言教學探討
注重編程細節，培養編程技巧
C語言的規則頗多，編寫C程序得嚴格按照其規則進行程序設計，對初學者而言，常常馬虎大意，所編寫的程序不能正常編譯和執行結果，從而打消學生的學習積極性。因此在教學初期，教師必須強調C的許多細節問題，讓學生的這種不良習慣扼殺於“萌芽”狀態。如學生常常在寫程序時出現以下問題：
3.1 字母大小寫問題
C語言程序嚴格區分字母的大、小寫，此規則一定給學生講清楚，讓其記住那些特例。如用科學計數法表示浮點數中的“E”,弄清該計數法的規則，其中的字母“E”可以不區分大、小寫；再如表示16進制數的符號“0x”，其中字母“x”也可不區分大、小寫等等，在教學過程中，對該類問題進行總結、歸納讓學生一次就掌握並記住。
3.2 標點符號問題
學生在錄入程序時，往往忽略標點符號。問題主要表現在：
（1）忘記錄入標點，C語言中，一條語句的結束需要用符號“;”與另一語句隔開，對初學的學生，他們通常會忽略掉這個細節問題，這需要教師在講授中明確地指出，讓學生弄清楚。另外，強調不同標點符號的作用和區別，如“;”和“,”等等。
（2）標點錄入錯誤，在錄入程序時，很多學生錄入的標點是不正確的。如分號“；”和“;”是有區別的，前者為中文下的標點符號，而後者才是程序中需要的。必須給學生強調程序中所需要的標點符號都應該是英文狀態下的。
3.3 容易混淆的符號
字母符號“o”，“O”與數字符號“0”；字母符號“l”與數字符號“1”；字母符號“z”與數字符號“2”的區別等等。
對於少數學生，教師雖然強調了很多的細節，但還是不能接受，這便通過程序的調試來讓他們明白問題的嚴重性，通過他們自己對程序的調試來糾正問題的所在，這需要教師耐心地為學生指導。如程序xx.c：
#include stdio.h
void main()
{
int a=10
printf(“a=%d\n”,a);
}
編譯時出現以下問題：xx.c(5) : error C2146: syntax error : missing ‘;’ before identifier ‘printf’，給學生講解提示，讓學生通過提示明白問題所在，即該程序第5行的printf語句前缺少“;”，這是學生自己通過實踐證明了問題的所在，使之深受體會。通過程序調試的方法不僅可以為學生解決錯誤，同時也增強了學生調試程序的能力，從而提高編程的經驗和技巧。
4 明確教學目標，任務驅動學習
教師深入分析教學大綱, 在全面了解學生的數學基礎知識狀況的前提下, 根據大綱制定好教學計劃，做好每次教學任務計劃，明確教學目標，選擇適當的練習作業，督促學生不斷深入學習。
在制定計劃的過程中要針對學生的數學知識基礎, 將教材中涉及到的學生未掌握的數學知識類例題進行更換, 避免因數學的方面的問題形成教學障礙, 在課時允許的條件下也可在教學前為學生補充一定的數學方面相關知識。
設計“循環”語句教案時，可以先給學生講清楚學習循環語句的用處及優點，介紹學習重點、難點，要求掌握一些程序設計的算法，讓他們明確該語句的重要性。如實現求等差數列s=1+2+3+…+n的和時，主要介紹使用循環語句求解，並要求學生掌握其求解方法，並按照此方法推廣，以掌握算法思想，然後再通過作業的任務編寫壘加算法的相關程序，如求s=1!+2!+3!+…+n!等，學生通過自己的練習不斷總結編寫循環程序的經驗，體會循環的思想，使得他們對循環語句有更深的理解和認識，從而達到較好的教學效果。
5 改進教學方法，實現教學相長
傳統教學模式的教學方式是：用大量的時間講定義、語法、概念、語句，對學生的要求是注重接受、理解、記憶,講課方式是老師講、學生聽。學生掌握的知識比較抽象、機械、靜止、片面和孤立，他們不知道如何靈活地綜合運用這些知識去解決實際問題。基礎知識固然重要，但利用基礎知識解決實際問題能力的培養是高等教育更為重要的目的。如何使當前的大學生具備紮實基礎知識的同時，又具備解決實際問題、批判性思維和創造性思維，發展合作能力與自主學習能力，是目前急待解決的問題，也是人們進行教學改革的思路。
注重問題求解方法，掌握算法思想。如實現求等差數列s=1+2+3+…+n的和時，該數列的求解方法有多種。除了使用循環語句求解外，還可以通過公式s=(1+n)*n/2進行求，也可以使用函數的遞歸調用進行求解。通過多種方法的介紹，不僅可以鞏固學生的基礎知識，又能培養學生的創造性思維。
在教學中一定要做到培養學生學習興趣，讓學生體驗成功樂趣，改變學習方式，促進教學互動。
6 知識轉變能力培養，注重實踐課教學
計算機科學是一門經驗學科與理論學科相結合的課程，在學習時，不僅要掌握理論知識，而且實踐操作的經驗的積累也非常重要。C語言變成實踐經驗的積累是不斷從編寫程序、調試程序和運行程序結果的過程中總結得出，由此，教師在講授C語言課程時，不能忽視實踐課的教學，尤其是學生上機輔導課的教學。
往往，很多教師認為，上機輔導課就是讓學生自由練習，及時為有疑問的學生解決問題。實際上這種教學輔導方式是不合理的，應該在以下方面進行改進：
1）學生上機應有明確的練習目標，提高編程效率
在每學期的教學調查中，同學們總會提到這樣的問題：上機課不知道該幹什麼；寫程序無從下手；編程很難等。這就要求我們教師在上機課程中要有目的有意識的給同學安排上機的任務。應該從以下幾點來進行上機課程：
（1）結合上課的理論知識，確定上機課要完成的目標。
（2）引入相關的程序實例，逐步分析解決該程序的思路和相關的程序代碼。讓學生了解如何下手去編寫程序。
（3）根據引入的程序實例再擴展開，讓同學們自己動手完成相關的程序代碼。
（4）評講相關的程序代碼，並引出新的程序，讓學生自己獨立的完成。
（5）課程隨時的課堂答疑。
2）激發學生的學習興趣
學生學習的最關鍵的因素是興趣，一定要注意提高學生學習的興趣，如何提高是一個很關鍵的問題。首先要充分的肯定學生，即便是一點點值得肯定的地方也要肯定。其次多評價學生做的作業，讓學生有一定的滿足感。最後多讓枯燥的程序與實際的生活聯繫起來。這樣就可以大大的提高學生的學習興趣。
7 小結
以上就是在學習和教授過程中，對C語言程序設計教學課程的心得體會，希望對廣大的同仁能有一定的參考價值
C語言快速學習技巧（原創）默認分類 2010-03-14 12:09:53 閱讀46 評論0 字號：大中小
從最基本的流程學起，從最基本的語句學起。在學習的過程中，特別注意每個函數的作用，多想想這個函數能怎樣用，用在哪裡，能起到什麼另外的效果！要學會活用！程序，對數學，特別是邏輯的要求把比較高。寫好程序，首先對整個程序的流程有縝密的思考，要求周到，準確，先思考，不要急着寫程序！！這一點請注意！也就是說先算法，先研究程序的結構，是用什麼來實現的，循環？分支？等等。然後再用語言來實現！語言只是編寫程序的工具。所以學語言，先學會程序化的思想。在將算法翻譯成語言的時候，再結合實際情況，逐步求精，有目的的修改，達到最優化。我們學院的C語言，很有特色，英文版，考試也是。我想說的就是，外文版的這本書，它在引領一個不懂編程的人，逐步養成程序、流程、邏輯的思想，是非常優秀的一本書。如果能字字句句閱讀，將會很清楚領會到程序的思想。然而，書太厚，生詞太多，時間太短。我的建議是，看某一本中文版的書，一本不夠，看兩本。先儘快學會程序的思想，也就是用程序來想問題，這樣，就會編程了。然後，考試前幾周，背一背生詞、關鍵詞，就可以考試了。如果你堅持要讀外文版，可以，但要跳讀！然後，還要看你是想只是應付期末考試，還是想學好編程。應付期末考，需要注意書中的重點，也就是考點，這樣就夠了。比如說字符型變量加指針，這樣就夠了，不需要更高級的指針的知識。而你如果想真正學好程序（我不說C語言是因為我說過C語言只是編寫程序的工具之一），肯定是要打好基礎的！任何一個細節，都是不能放過的！而且，這樣的人往往會很鬱悶~因為我們程序真正要求的，考試一般不會涉及到，因為比較難！（不會指針的人，永遠不要說他會C語言！）而考試的內容，恰恰是最無聊的東西，比如格式化輸出printf函數的第一個參數，太繁了，記都記不住。如果學的深的話，只需要知道有這麼一個函數，有這麼一個功能。而要用的時候，查書就行。可是對考試來說，顯然不行。所以要看看你是哪一種~掌握一些簡單的算法 編程其實一大部分工作就是分析問題，找到解決問題的方法，再以相應的編程語言寫出代碼。這就要求掌握算法，根據我們的《C程序設計》教學大綱中，只要求我們掌握一些簡單的算法，在掌握這些基本算法後，要完成對問題的分析就容易了。如兩個數的交換、三個數的比較、選擇法排序和冒泡法排序，這就要求我們要清楚這些算法的內在含義，其中選擇法排序和冒泡法排序稍難，但只要明白排序的具體過程，對代碼的理解就不難了。如用選擇法對10個不同整數排序（從小到大），選擇法排序思路：設有10個元素a[1]~a[10],將a[1]與a[2]~a[10]比較，若a[1]比a[2]~a[10]都小，則不進行交換，即無任何操作；若a[2]~a[10] 中有一個比a[1]小，則將其中最大的一個（假設為a[i]）與a[1]交換，此時a[1]中存放了10個中最小的數。第二輪將a[2]與a[3]~a[10]比較，將剩下9個數中的最小者a[i]與a[2]交換，此時a[2] 中存放的10個數中第2小的數；依此類推，共進行9輪比較，a[1]到a[10]就已按從小到大的順序存放。即每一輪都找出剩下數中的最小一個，代碼如下： for(i=1;i=9;i++) for(j=i+1;j=10;j++) if(a[i]a[j] {temp=a[i]; a[i]=a[j]; a[j]=temp; } 結語：當我們把握好上述幾方面後，只要同學們能克服畏難、厭學、上課能專心聽講，做好練習與上機調試，其實C語言並不難學．
跪求c語言程序教程，先上100，搞定追加。
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